Большое сбрасывание [про образование]
Dec. 30th, 2017 01:53 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
vit_rЗаметки про образование. Частично по поводу споров со светочами "правильного" обучения ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
navlasov и ailev, частично по поводу других бесед, частично реакции на местные реалии.
Математика - это обучение оперировать абстракциями. Начиная от перевода "большой"-"маленький" в конкретные цифры и до проверки правильности доказательств. Считать могут и компьютеры. Причём, гораздо быстрее.
И тут есть две проблемы: во-первых, учителя не понимают в абстракциях, во-вторых, понимание абстракций сложно проверять и корректировать. В результате в начальной и средней школе детей учат математике домохозяек, пробуя научить пользоваться рецептами и иллюстрируя вырожденные математические концепции бытовыми картинками (чаще всего не правильными).
В результате, детей загоняют в тупик. Когда начинаются сложные вещи, требующие операций над абстракциями высоких уровней, дети (а также учителя и родители) пытаются перевести их на "бытовой язык", теряют почву под ногами и валятся. Но сами не понимают, где проблема.
Благо, математика сейчас построена так, что выгрести на тройку можно на интуиции, а для четвёрки достаточно зазубрить рецепты.
Обучение инженера начинается там, где задача выходит из области, ограниченной возможностями стандартных методов. И тут уже пофиг, что конкретно в задаче. Надо ли допаивать к Arduino схему на трёх транзисторах или присобачивать к конструктору Лего детали из гипса.
О инженерах интересно слушать практических инженеров, а не теоретиков инженерии. Потому что опыт нарабатывается только на ошибках. И не нарабатывается в системах, где ошибки прячутся под слоем бюрократии.
Посмотрев местные учебники, заставил ребёнка выписывать события и исторических личностей в таблицы с хронологией и привязкой к местности. Практически всё - анекдоты о древних временах без привязки к каким-то системным процессам и изменениям. Что-то приличное есть, но это уже учебники "университетского уровня".
Хотя, не сложно догадаться, что университетские они только по объёму и подробности изложения. Не заметил, чтобы какой-то из них предполагал предварительное наличие багажа знаний.
Если смотреть издали, советская наука и техника славны своими великими достижениями на тогдашнем мировом уровне, а часто и выше.
Если подойти поближе, видна картинка, что нам рисовал профессор, ведущий мировой специалист по стёклам: в тех зонах, что работают на ВПК, - горные пики, там, где выхода на что-то убивающее нет - пустыня.
Современный мир - мир технологий. Советским инженерам приходилось ставить на левшей.
Специальные люди разбивали кувалдой стекло на ровные блоки. Дралоскописты слой за слоем считывали буржуйские микросхемы. Токари-кудесники вытачивали детали с точностью, превышающей возможности станков, вывезенных по репарациям из Германии. Электронщики не столько приборами, сколько чутьём находили в горах компонентов с советским разбросом параметров те, что идеально подходили для уникальных устройств, выпускаемых малыми сериями. Инженеры в погонах вручную и поштучно юстировали гироскопы для баллистических ракет.
Когда левша уходил в отпуск, всё производство вставало.
На это накладывались массовые рацпредложения и изобретения на изготовляющих заводах, призванные скрыть брак и оправдать нарушения технологий. Потому что даже в военной отрасли качество ложилось под план.
Плюс шла постоянная борьба директоров, министерств и ведомств. Вполне конкурентоспособная советская компьютерная техника пала жертвой внутренних разборок. Партия приказала копировать американские ЭВМ, что неизбежно привело к отставанию.
В отраслях, не входивших в ВПК, был вообще ужас. Если, вдруг, НИИ придумывал что-то хорошее или дизайнер рисовал что-то красивое, заводы и фабрики рационализациями, оптимизациями, подстройками под техпроцесс и кривыми руками доводили это до среднеуродского советского состояния. Потому что план был по количеству, а качество никого не волновало. Даже в ВПК. Единственное исключение - экспортные варианты или экспериментальные образцы.
В это время американский инженер открывал каталог и просто заказывал у коммерческих предприятий нужные детали и узлы.
Преподаватели любят описывать критерии, по которым будет оцениваться работа. И не любят объяснять конкретные шаги, чтобы этого достичь. Получается, колдуем-колдуем... Опа! вот и готово. Если среди чётких требований определенны только шрифт и размер полей, странно удивляться, что студенты могут выполнить только это, а во всём остальном пролетают со свистом.
Почему, например, не написать. "Заведите в компьютере табличку с полями имя автора, название, год издания... После занесения в неё нового автора сразу проведите поиск книг и статей по его имени и проверьте, что ещё из его работ относится к вашей теме." Люди, начинающие что-то делать, должны на что-то опираться. Если им даны полезные алгоритмы, они могут их улучшить или приспособить под себя. Если их вынуждают "соображать элементарные вещи", им приходится изобретать велосипед с квадратными колёсами.
Описанный процесс аналогичен тому, что я видел во множестве фирм. Там, где новому сотруднику даётся наставник, который, размахивая руками, объясняет "великие тайны профессии" на своём примере, всё мутно, плохо и неэффективно. Там, где людям для вхождения в тему надо просто прочитать инструкции, взять за основу стандартные шаблоны, алгоритмы и чеклисты, плюс можно посмотреть не только на примеры конечных результатов, но и на всю кухню, те же самые процессы идут быстрее, такие же люди делают больше и лучше.
Как-то мне показали ужасный код, совершенно запутанный и непонятный. На вопрос, можно ли было хотя бы комментарии написать? человек с профессорским званием ответил "Тут все с высшем образованием и в состоянии разобраться самостоятельно". Ему невдомёк, что университет с таким подходом выпускает людей, у которых такая же каша в голове.
Если людям есть на что опереться, это не только экономит время на рутинных процессах, но и позволяет выше прыгнуть. Есть, конечно, теория, что студент должен страдать.
Есть минимизация издержек. Есть гарантийный срок. Задача менеджеров производства фигни только в том, чтобы от минимизации издержек изделие не развалилось до конца гарантийного срока. Между прочем, из марксизма это тоже выводится.
При этом, если не брать китайские товары, есть фирмы, которые дают гарантию пожизненную.
Наша цивилизация построена на культе героев. Есть только одна проблема: герои ни через что не проходят и ни во что не превращаются. Они пустые и склизкие с самого начала. Да и любовь у них шаблонная. Повествования о страстях слизняков.
В результате, героям ставят внешние препятствия и помещают их в непереносимые условия.
Обычный человек или сломается, или изменится. Но герои абсолютны. Они могут только рассуждать о том, в какие сложные обстоятельства попали.
Ноют и ноют. Ноют и ноют. Вот и все их страдания, все душевные терзания и весь прогресс.
А на этом учатся дети.
navlasov и ailev, частично по поводу других бесед, частично реакции на местные реалии.Математика - это обучение оперировать абстракциями. Начиная от перевода "большой"-"маленький" в конкретные цифры и до проверки правильности доказательств. Считать могут и компьютеры. Причём, гораздо быстрее.
И тут есть две проблемы: во-первых, учителя не понимают в абстракциях, во-вторых, понимание абстракций сложно проверять и корректировать. В результате в начальной и средней школе детей учат математике домохозяек, пробуя научить пользоваться рецептами и иллюстрируя вырожденные математические концепции бытовыми картинками (чаще всего не правильными).
В результате, детей загоняют в тупик. Когда начинаются сложные вещи, требующие операций над абстракциями высоких уровней, дети (а также учителя и родители) пытаются перевести их на "бытовой язык", теряют почву под ногами и валятся. Но сами не понимают, где проблема.
Благо, математика сейчас построена так, что выгрести на тройку можно на интуиции, а для четвёрки достаточно зазубрить рецепты.
Обучение инженера начинается там, где задача выходит из области, ограниченной возможностями стандартных методов. И тут уже пофиг, что конкретно в задаче. Надо ли допаивать к Arduino схему на трёх транзисторах или присобачивать к конструктору Лего детали из гипса.
О инженерах интересно слушать практических инженеров, а не теоретиков инженерии. Потому что опыт нарабатывается только на ошибках. И не нарабатывается в системах, где ошибки прячутся под слоем бюрократии.
Посмотрев местные учебники, заставил ребёнка выписывать события и исторических личностей в таблицы с хронологией и привязкой к местности. Практически всё - анекдоты о древних временах без привязки к каким-то системным процессам и изменениям. Что-то приличное есть, но это уже учебники "университетского уровня".
Хотя, не сложно догадаться, что университетские они только по объёму и подробности изложения. Не заметил, чтобы какой-то из них предполагал предварительное наличие багажа знаний.
Если смотреть издали, советская наука и техника славны своими великими достижениями на тогдашнем мировом уровне, а часто и выше.
Если подойти поближе, видна картинка, что нам рисовал профессор, ведущий мировой специалист по стёклам: в тех зонах, что работают на ВПК, - горные пики, там, где выхода на что-то убивающее нет - пустыня.
Современный мир - мир технологий. Советским инженерам приходилось ставить на левшей.
Специальные люди разбивали кувалдой стекло на ровные блоки. Дралоскописты слой за слоем считывали буржуйские микросхемы. Токари-кудесники вытачивали детали с точностью, превышающей возможности станков, вывезенных по репарациям из Германии. Электронщики не столько приборами, сколько чутьём находили в горах компонентов с советским разбросом параметров те, что идеально подходили для уникальных устройств, выпускаемых малыми сериями. Инженеры в погонах вручную и поштучно юстировали гироскопы для баллистических ракет.
Когда левша уходил в отпуск, всё производство вставало.
На это накладывались массовые рацпредложения и изобретения на изготовляющих заводах, призванные скрыть брак и оправдать нарушения технологий. Потому что даже в военной отрасли качество ложилось под план.
Плюс шла постоянная борьба директоров, министерств и ведомств. Вполне конкурентоспособная советская компьютерная техника пала жертвой внутренних разборок. Партия приказала копировать американские ЭВМ, что неизбежно привело к отставанию.
В отраслях, не входивших в ВПК, был вообще ужас. Если, вдруг, НИИ придумывал что-то хорошее или дизайнер рисовал что-то красивое, заводы и фабрики рационализациями, оптимизациями, подстройками под техпроцесс и кривыми руками доводили это до среднеуродского советского состояния. Потому что план был по количеству, а качество никого не волновало. Даже в ВПК. Единственное исключение - экспортные варианты или экспериментальные образцы.
В это время американский инженер открывал каталог и просто заказывал у коммерческих предприятий нужные детали и узлы.
Преподаватели любят описывать критерии, по которым будет оцениваться работа. И не любят объяснять конкретные шаги, чтобы этого достичь. Получается, колдуем-колдуем... Опа! вот и готово. Если среди чётких требований определенны только шрифт и размер полей, странно удивляться, что студенты могут выполнить только это, а во всём остальном пролетают со свистом.
Почему, например, не написать. "Заведите в компьютере табличку с полями имя автора, название, год издания... После занесения в неё нового автора сразу проведите поиск книг и статей по его имени и проверьте, что ещё из его работ относится к вашей теме." Люди, начинающие что-то делать, должны на что-то опираться. Если им даны полезные алгоритмы, они могут их улучшить или приспособить под себя. Если их вынуждают "соображать элементарные вещи", им приходится изобретать велосипед с квадратными колёсами.
Описанный процесс аналогичен тому, что я видел во множестве фирм. Там, где новому сотруднику даётся наставник, который, размахивая руками, объясняет "великие тайны профессии" на своём примере, всё мутно, плохо и неэффективно. Там, где людям для вхождения в тему надо просто прочитать инструкции, взять за основу стандартные шаблоны, алгоритмы и чеклисты, плюс можно посмотреть не только на примеры конечных результатов, но и на всю кухню, те же самые процессы идут быстрее, такие же люди делают больше и лучше.
Как-то мне показали ужасный код, совершенно запутанный и непонятный. На вопрос, можно ли было хотя бы комментарии написать? человек с профессорским званием ответил "Тут все с высшем образованием и в состоянии разобраться самостоятельно". Ему невдомёк, что университет с таким подходом выпускает людей, у которых такая же каша в голове.
Если людям есть на что опереться, это не только экономит время на рутинных процессах, но и позволяет выше прыгнуть. Есть, конечно, теория, что студент должен страдать.
Есть минимизация издержек. Есть гарантийный срок. Задача менеджеров производства фигни только в том, чтобы от минимизации издержек изделие не развалилось до конца гарантийного срока. Между прочем, из марксизма это тоже выводится.
При этом, если не брать китайские товары, есть фирмы, которые дают гарантию пожизненную.
Наша цивилизация построена на культе героев. Есть только одна проблема: герои ни через что не проходят и ни во что не превращаются. Они пустые и склизкие с самого начала. Да и любовь у них шаблонная. Повествования о страстях слизняков.
В результате, героям ставят внешние препятствия и помещают их в непереносимые условия.
Обычный человек или сломается, или изменится. Но герои абсолютны. Они могут только рассуждать о том, в какие сложные обстоятельства попали.
Ноют и ноют. Ноют и ноют. Вот и все их страдания, все душевные терзания и весь прогресс.
А на этом учатся дети.
no subject
Date: 2017-12-30 05:13 pm (UTC)Но по вопросу изложения теории в виде примитивных картинок, с последующим непониманием учащимися элементарного повышения сложности абстракции - это очень ценное наблюдение. Спасибо.
no subject
Date: 2017-12-30 05:23 pm (UTC)С картинками в учебниках беда ещё и в том, что половина из них просто запутывающие. В древности, когда были только графики и формулы, бреда было меньше. Сейчас везде вставляют цветные иллюстрации, выполненные людьми со знанием математики на уровне дизайнеров.