NsF (Билингвы)
Apr. 2nd, 2019 09:01 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
vit_rНачало тут...
В этой части начнутся практические советы, так что должен предупредить: не стоит читать дальше, если не прочитано и не понято всё предыдущее.
В гомогенной языковой среде речь ребёнка худо-бедно рано или поздно развивается сама собой. Живя в другой стране, лучше заниматься этим осознанно.
Самый ценный совет я прочитал в старой переводной книге по раннему развитию. И совет этот прост: Лучше всего язык малышей развивают не упорно-обучающие мамаши и не высокообразованные интеллектуалки. Быстрее всего начинают говорить дети экзальтированных блондинок.
После этого я понаблюдал за экзальтированными блондинками, сравнил с рекомендациями науки и понял, в чём секрет.
Для малыша язык - это инструмент взаимодействия с миром. Первое слово при нормальном развитии - это не вытянутое занудным повторением "ма-ма" и не "ба-ба", выдрессированное любящей бабушкой, а короткое требовательное "Дай!"
Ребёнок изучает мир и очень быстро узнаёт, что добиться желаемого можно многими путями. Можно попросить, можно отобрать. Можно отказаться, можно заплакать. Можно обратить на себя внимание вопросом, можно закатить истерику...
Освоение чистой грамотной речи при недоразвитом голосовом аппарате - достаточно сложная работа. Чтобы тратить на это усилия, ребёнок должен с самого начала понимать, что этот инструмент коммуникации удобен, привычен и эффективен. Для этого он должен жить в подходящей языковой среде.
Проблемы с языком бывают даже тогда, когда ребёнок живёт в моноязычном окружении, и вокруг него семья, бабушки, родственники, сверстники, постоянно бубнящий телевизор и речь прохожих на улице. Я знаю много людей, которые выезжали толпой родственников, или тех, кто живут в русскоязычном гетто. У нас таких условий не было. Да и с немцами мы в основном общались с теми, кто тоже приехал с Запада. То есть, надежда была только на науку и на свои силы.
Что такое экзальтированная блондинка? Представьте себе детскую площадку. На скамейке немецкие мамашки чешут языками. В песочнице их дети жуют песок и всё, что найдут в песке. Рядом с ещё неуверенно стоящим малышом сидит на корточках солидный мужик и радостно-восторженным голосом постоянно комментирует:
- Посмотри, какой мячик! Здесь - жёлтый! Здесь - красный! Здесь - синий! На, держи! Ой, уронил. Давай, поднимай... поднимай... Поймал! Молодец! Дай сюда! А теперь лови! Молодец! Поймал. А где у мячика красный бок? Нет! Нет, вот этот. А где синий? Да! Правильно!...
Для ребёнка мир ещё интегрален. Запах соединён с цветом, пенье птиц с шорохом листьев, слова с движениями. Малыши очень наблюдательны, но они ещё не разделяют право и лево, добро и зло, правду и ошибку, слова и просто шум. Можно приучать к "звукам родной речи", можно тренировать на повторение определённых слов, а можно просто взять за руку и вести по этому удивительному миру, где всё вокруг имеет названия, где словом можно вызвать действие, объединить разные вещи или разделить целое на части.
Сам принцип элементарен и похож на детские сказки: наглядность, простой грамотный язык и много повторений.
И эмоциональная вовлечённость. Экзальтированной блондинке просто интересно. Она опускается на детский уровень и естественным образом создаёт вокруг себя облака слов. И её искренне радуют успехи ребёнка. Даже те, которые ей просто почудились. Кроме поддержания внимания и положительных эмоций это ещё и мощный подкрепляющий стимул.
Беда в том, что применять этот метод очень тяжело, если ты не экзальтированная блондинка.
Первым делом, это всё выглядит очень по-дурацки. Хоть меняй пол и крась волосы, чтобы не ловить косые взгляды.
Обычно я много думаю и мало говорю. Но вместо редких сложных логичных предложений, формулирующих суть, нужно создавать речевой поток. Я приходил с прогулок охрипшим. Никогда, ни до, ни после я не говорил так много и так долго. Не представляю, как тётки могут часами болтать по телефону, тратя по пятнадцать минут на то, что можно объяснить в трёх предложениях. Честно говоря, я завидую их выносливости.
Говорить просто - это тоже нетривиальный навык, который пришлось вырабатывать. Когда несколько понятий связаны между собой, постоянно ловишь себя на том, что автоматически выстраиваешь их в сложноподчинённую конструкцию из нескольких предложений. Особенно после того, как утром читал немецкие статьи, написанные запутанным наукообразным языком.
Пришлось выучить массу ненужной информации. В обычной жизни нет особой надобности знать что - "нарциссы", что - "гладиолусы", а что - просто "колокольчики", но, показывая ребёнку в Сан-Суси клумбу с цветами, нельзя объяснять без подробностей: "Вот эти цветы - жёлтые. Вот эти цветы - синие. Вот эти цветы с маленькой хреновинкой - светло-голубые."
Хорошо, если рядом жена, которая может подсказать. А так, пытаешься вспомнить и правильно назвать, а потом приходишь домой, копаешься в справочнике и чувствуешь себя ослом.
Стоит заметить, что имитировать энтузиазм бесполезно. Нужно на самом деле погружение на детский уровень. Но это достаточно просто, когда малыш начинает реагировать на слова. Радость от лингвистического открытия ни чуть не меньше, чем от того, что папа высовывается из-за дерева и говорит "Ку-ку!"
Вторым удачным элементом были карточки Зайцева с животными.
В основе методики Зайцева лежит очень мощная система, которую они не смогли теоретически доработать, провалив попытку сделать то же самое с английским.
Русский - это язык достаточно молодой и его формализация произошла относительно поздно, так что связь между буквой и звуком ещё не исказилась настолько сильно как в английском или французском. Практически, им удалось формализовать звуковой строй русского. То, благодаря чему носитель языка признаёт незнакомое ему, но "родное" слово, и то, что меняет "под привычное произношение" слова, заимствованные у иностранцев.
Перекопав массу материалов по фонетике и психологии обучения, я могу подвести под методику Зайцева теоретическую базу, но займусь этим как-нибудь потом. Сейчас просто упомяну, что вместо картонной книжки, с десятью пригодными для облизывания страницами и полезными текстами уровня "Мишка-Шишка" под рукой было сто двадцать картинок с подписями от "кот" и "ёж" до "осьминог" и "муравьеды", дающих практически все используемые в языке сочетания звуков.
Никаких систематических занятий не было. Просто вместо первых красочных книжек "Это кошка! - Это собачка!" я брал несколько десятков карточек из стопки и проделывал то же самое с ними. В частности, во время поездки в такси из аэропорта.
Естественно, жевательные книги и детские стишки у нас тоже были.
Наученный горьким опытом и опасаясь, что экспозиция к языку будет недостаточна, я подготовился основательно ко всем вариантам. В планах было аккуратно вести дневник, записывать каждое новое слово и методически развивать речь специальными упражнениями. Также я изучил опыт американцев и купил книжки по обучению детей языку глухонемых. В них гордо сообщалось, что это даёт возможность полуторагодовалым детям выражать мысли полными предложениями.
Всё это не понадобилось.
Младший заговорил рано, естественно и речь развивалась настолько быстро, что записывать каждое отдельное достижение было бессмысленно. То, ради чего американцы предлагали махать руками, у него в том же возрасте получалось со звуками и без особых затруднений.
Следующим, думаю, будет про разделение языков.
Чего-то текст растёт и растёт. Эта часть в черновике состояла из двух абзацев.
Для интересующихся есть многостраничный обзор. "Screening for speech and language delay: a systematic review of the literature", Law, Boyle, Harris, Harkness, Nye, 1998
Статья достаточно старая, но у меня больше доверия к той науке, которая ещё не мухлевала в погоне за импакт-фактором и не создавала заумную муть, отбрасывая работающие методики просто потому что они старые и не оригинальные.
Следующая часть...
В этой части начнутся практические советы, так что должен предупредить: не стоит читать дальше, если не прочитано и не понято всё предыдущее.
В гомогенной языковой среде речь ребёнка худо-бедно рано или поздно развивается сама собой. Живя в другой стране, лучше заниматься этим осознанно.
Самый ценный совет я прочитал в старой переводной книге по раннему развитию. И совет этот прост: Лучше всего язык малышей развивают не упорно-обучающие мамаши и не высокообразованные интеллектуалки. Быстрее всего начинают говорить дети экзальтированных блондинок.
После этого я понаблюдал за экзальтированными блондинками, сравнил с рекомендациями науки и понял, в чём секрет.
Для малыша язык - это инструмент взаимодействия с миром. Первое слово при нормальном развитии - это не вытянутое занудным повторением "ма-ма" и не "ба-ба", выдрессированное любящей бабушкой, а короткое требовательное "Дай!"
Ребёнок изучает мир и очень быстро узнаёт, что добиться желаемого можно многими путями. Можно попросить, можно отобрать. Можно отказаться, можно заплакать. Можно обратить на себя внимание вопросом, можно закатить истерику...
Освоение чистой грамотной речи при недоразвитом голосовом аппарате - достаточно сложная работа. Чтобы тратить на это усилия, ребёнок должен с самого начала понимать, что этот инструмент коммуникации удобен, привычен и эффективен. Для этого он должен жить в подходящей языковой среде.
Проблемы с языком бывают даже тогда, когда ребёнок живёт в моноязычном окружении, и вокруг него семья, бабушки, родственники, сверстники, постоянно бубнящий телевизор и речь прохожих на улице. Я знаю много людей, которые выезжали толпой родственников, или тех, кто живут в русскоязычном гетто. У нас таких условий не было. Да и с немцами мы в основном общались с теми, кто тоже приехал с Запада. То есть, надежда была только на науку и на свои силы.
Что такое экзальтированная блондинка? Представьте себе детскую площадку. На скамейке немецкие мамашки чешут языками. В песочнице их дети жуют песок и всё, что найдут в песке. Рядом с ещё неуверенно стоящим малышом сидит на корточках солидный мужик и радостно-восторженным голосом постоянно комментирует:
- Посмотри, какой мячик! Здесь - жёлтый! Здесь - красный! Здесь - синий! На, держи! Ой, уронил. Давай, поднимай... поднимай... Поймал! Молодец! Дай сюда! А теперь лови! Молодец! Поймал. А где у мячика красный бок? Нет! Нет, вот этот. А где синий? Да! Правильно!...
Для ребёнка мир ещё интегрален. Запах соединён с цветом, пенье птиц с шорохом листьев, слова с движениями. Малыши очень наблюдательны, но они ещё не разделяют право и лево, добро и зло, правду и ошибку, слова и просто шум. Можно приучать к "звукам родной речи", можно тренировать на повторение определённых слов, а можно просто взять за руку и вести по этому удивительному миру, где всё вокруг имеет названия, где словом можно вызвать действие, объединить разные вещи или разделить целое на части.
Сам принцип элементарен и похож на детские сказки: наглядность, простой грамотный язык и много повторений.
И эмоциональная вовлечённость. Экзальтированной блондинке просто интересно. Она опускается на детский уровень и естественным образом создаёт вокруг себя облака слов. И её искренне радуют успехи ребёнка. Даже те, которые ей просто почудились. Кроме поддержания внимания и положительных эмоций это ещё и мощный подкрепляющий стимул.
Беда в том, что применять этот метод очень тяжело, если ты не экзальтированная блондинка.
Первым делом, это всё выглядит очень по-дурацки. Хоть меняй пол и крась волосы, чтобы не ловить косые взгляды.
Обычно я много думаю и мало говорю. Но вместо редких сложных логичных предложений, формулирующих суть, нужно создавать речевой поток. Я приходил с прогулок охрипшим. Никогда, ни до, ни после я не говорил так много и так долго. Не представляю, как тётки могут часами болтать по телефону, тратя по пятнадцать минут на то, что можно объяснить в трёх предложениях. Честно говоря, я завидую их выносливости.
Говорить просто - это тоже нетривиальный навык, который пришлось вырабатывать. Когда несколько понятий связаны между собой, постоянно ловишь себя на том, что автоматически выстраиваешь их в сложноподчинённую конструкцию из нескольких предложений. Особенно после того, как утром читал немецкие статьи, написанные запутанным наукообразным языком.
Пришлось выучить массу ненужной информации. В обычной жизни нет особой надобности знать что - "нарциссы", что - "гладиолусы", а что - просто "колокольчики", но, показывая ребёнку в Сан-Суси клумбу с цветами, нельзя объяснять без подробностей: "Вот эти цветы - жёлтые. Вот эти цветы - синие. Вот эти цветы с маленькой хреновинкой - светло-голубые."
Хорошо, если рядом жена, которая может подсказать. А так, пытаешься вспомнить и правильно назвать, а потом приходишь домой, копаешься в справочнике и чувствуешь себя ослом.
Стоит заметить, что имитировать энтузиазм бесполезно. Нужно на самом деле погружение на детский уровень. Но это достаточно просто, когда малыш начинает реагировать на слова. Радость от лингвистического открытия ни чуть не меньше, чем от того, что папа высовывается из-за дерева и говорит "Ку-ку!"
Вторым удачным элементом были карточки Зайцева с животными.
В основе методики Зайцева лежит очень мощная система, которую они не смогли теоретически доработать, провалив попытку сделать то же самое с английским.
Русский - это язык достаточно молодой и его формализация произошла относительно поздно, так что связь между буквой и звуком ещё не исказилась настолько сильно как в английском или французском. Практически, им удалось формализовать звуковой строй русского. То, благодаря чему носитель языка признаёт незнакомое ему, но "родное" слово, и то, что меняет "под привычное произношение" слова, заимствованные у иностранцев.
Перекопав массу материалов по фонетике и психологии обучения, я могу подвести под методику Зайцева теоретическую базу, но займусь этим как-нибудь потом. Сейчас просто упомяну, что вместо картонной книжки, с десятью пригодными для облизывания страницами и полезными текстами уровня "Мишка-Шишка" под рукой было сто двадцать картинок с подписями от "кот" и "ёж" до "осьминог" и "муравьеды", дающих практически все используемые в языке сочетания звуков.
Никаких систематических занятий не было. Просто вместо первых красочных книжек "Это кошка! - Это собачка!" я брал несколько десятков карточек из стопки и проделывал то же самое с ними. В частности, во время поездки в такси из аэропорта.
Естественно, жевательные книги и детские стишки у нас тоже были.
Наученный горьким опытом и опасаясь, что экспозиция к языку будет недостаточна, я подготовился основательно ко всем вариантам. В планах было аккуратно вести дневник, записывать каждое новое слово и методически развивать речь специальными упражнениями. Также я изучил опыт американцев и купил книжки по обучению детей языку глухонемых. В них гордо сообщалось, что это даёт возможность полуторагодовалым детям выражать мысли полными предложениями.
Всё это не понадобилось.
Младший заговорил рано, естественно и речь развивалась настолько быстро, что записывать каждое отдельное достижение было бессмысленно. То, ради чего американцы предлагали махать руками, у него в том же возрасте получалось со звуками и без особых затруднений.
Следующим, думаю, будет про разделение языков.
Чего-то текст растёт и растёт. Эта часть в черновике состояла из двух абзацев.
Для интересующихся есть многостраничный обзор. "Screening for speech and language delay: a systematic review of the literature", Law, Boyle, Harris, Harkness, Nye, 1998
Статья достаточно старая, но у меня больше доверия к той науке, которая ещё не мухлевала в погоне за импакт-фактором и не создавала заумную муть, отбрасывая работающие методики просто потому что они старые и не оригинальные.
Следующая часть...
no subject
Date: 2019-04-02 01:32 pm (UTC)Кстати, приезд бабушек, хоть и на несколько месяцев, в нашем доме был очень полезен.
no subject
Date: 2019-04-02 02:14 pm (UTC)Конечно-конечно. Сейчас я срочно поверю в эту глупость и перепишу всё в духе Решающей Роли Матери и влияния пролактина на формирование эмоциональной связи с младенцем.
И представьте, что вместо экзальтированной блондинки то же самое на улице у Вас на глазах проделывает с малышом экзальтированный брюнет.
В рясе.
Что будет Вашим первым желанием в такой ситуации?
Кстати, приезд бабушек, хоть и на несколько месяцев, в нашем доме был очень полезен.
Бабушки бабушкам рознь. Если бабушка с высшим образованием, советским воспитанием и начиталась издаваемой сейчас на русском в диких количествах развивающей макулатуры, за такой глаз да глаз нужен.
no subject
Date: 2019-04-02 02:30 pm (UTC)То есть о бабушках слышали?
no subject
Date: 2019-04-02 02:57 pm (UTC)Мадам хочет учить меня эволюционной психологии? И намёк про пролактин можно было бы понять, даже не разбираясь в теме. Гормональные циклы и их влияние на психологию сейчас настолько распространённая информация, что очень сложно ничего про это не знать.
То есть о бабушках слышали?
Не надо влезать со своими бабушками. Среди моих сверстников полно бабушек и дедушек. Ни ума, ни педагогических талантов новый статус им не создал.
Тем более, что современная бабушка - это деловая женщина, занятая своими проблемами, а не старая клуша, чей смысл жизни сосредоточен во внуках. Тут пенсионерки больше по турпоездкам мотаются чем с внуками сидят.
no subject
Date: 2019-04-02 03:07 pm (UTC)Успех бабушек вам тоже кость в горле?
no subject
Date: 2019-04-02 03:12 pm (UTC)Угу. Институт Гендерного Равноправия доказал отсутствие гормонов.
и их упоминание только подтверждает вашу неспособность поверить в обдуманный подход блондинки.
Мамаши, сосредоточившие жизнь на ребёнке, пролетают на том, что дети их очень быстро обгоняют и они становятся им не интересны. Это тоже известная психологическая проблема.
Впрочем, Институт Гендерного Равноправия отменил и психологию.
И хватит хамить в чужом блоге. Утомляет.
no subject
Date: 2019-04-02 05:43 pm (UTC)Пока что - вот вам о том, что так называемого материнского инстинкта не существует:
http://www.effecton.ru/656.html
Приматы без обучения не могут даже вскармливать отпрысков своим молоком, не говоря уж о таком сложном поведении, как общение.
no subject
Date: 2019-04-02 06:02 pm (UTC)Можно было бы рассказать, включая и влияние менопаузы на педагогические способности. Но когда начинают с хамства, а заканчивают детскими вопросами, это не интересно.
А фоменковщину от психологии развивайте, пожалуйста, где-нибудь в другом месте.
no subject
Date: 2019-04-02 06:18 pm (UTC)Ваш младший знает ответы на вопросы без всяких там статистических материалов? Влияние гормонов на человеческое поведение известно очень плохо. Он работает в этой области? Как он объяснил действие пролактина на речевое поведение? Пожалуйста, покажите со схемами мозга и поясните, как конкретно пролактин возбуждает соответствующие нейроны. Не забудьте ссылку на исследования.
Вот эта статья для вас о отсутствии материнского инстинкта у обезьян, выращенных без наблюдения за материнским поведением:
https://www.jstor.org/stable/986002?seq=1#page_scan_tab_contents
no subject
Date: 2019-04-02 06:40 pm (UTC)Какие научные исследования? Вы даже не понимаете смысла тех текстов, ссылки на которые так усиленно запихиваете в комментарии.
У Вас понимания меньше чем у школьника начальных классов, посмотревшего несколько общеобразовательных лекций по теме. Это всё, конечно, очень забавно, но заниматься образованием взрослых людей, засевших на таком дремучем уровне, мне не интересно.
no subject
Date: 2019-04-02 06:58 pm (UTC)Читаю комментарий свыше и поражаюсь тому, как легко готовы начать клеймить человека за незначительную оговорку, за чушь, несмотря на предмет собственно разговора.
По существу, очень интересные заметки, перекликаются со своими наблюдениями, спасибо, что публикуете в открытом доступе!
no subject
Date: 2019-04-02 07:22 pm (UTC)Тем более, ссылку на достаточно подробную лекцию про психологию любви с описанием наиболее важных гормональных циклов я давал уже два раза. Последний - в январе этого года.
То, что какие-то олухи подавили материнский инстинкт у обезьянок, а потом сделали на этом статью, - факт забавный, но не стоящий обсуждения. Раскрученная нацистами Johanna Haarer подавила этот инстинкт у немецких матерей по всей Германии. И столь удачно, что многих и в нынешнем поколении лечить приходится.
no subject
Date: 2019-04-04 04:08 am (UTC)Кстати, я с вами общаюсь куда вежливее, чем вы со мной. Это я для вас пишу, поскольку остальным присутствующим и так понятно.
Хотела добавить, что напрасно вы втянули в эту свару сына и учите его своему хамству. На Западе, где вы пытаетесь устроиться, такое поведение вызывает отторжение у окружающих и ему это может сильно повредить. Но глянула ваш блог и обнаружила, что процесс уже не просто в разгаре, а движется к завершению и он мальчика избавляются любыми средствами, не брезгуя надуманными причинами. Неудивительно - он еще, оказывается, избивает одноклассников. А защититься словами из головы у него ума не хватает.
no subject
Date: 2019-04-04 04:12 am (UTC)no subject
Date: 2019-04-04 05:07 am (UTC)OMG!
По ссылке статья 1966 года. Это самые ранние эксперименты по психологии привязанности. С тех пор учёные не сидели сложа руки.
no subject
Date: 2019-04-04 05:08 am (UTC)no subject
Date: 2019-04-04 05:15 am (UTC)Нет, не самые рание. Но самые скандальные.
Сливаетесь :-)
Date: 2019-04-04 05:17 am (UTC)no subject
Date: 2019-04-04 05:43 am (UTC)Как уже сказано, было бы у мадам желание учиться, а не учить, давно бы уже сама с этим разобралась.
no subject
Date: 2019-04-04 06:04 am (UTC)no subject
Date: 2019-04-06 10:14 pm (UTC)При прочих равных. В реальности, у одной мамы разные дети могут заговорить в разном возрасте (и генетика может подкачать, и у мамы может быть меньше времени, и т.п.).
no subject
Date: 2019-04-07 05:19 pm (UTC)Без равных. Стиль общения с ребёнком очень сильно влияет. Думаю, это самый важный фактор. В финальной версии я это опишу аккуратнее.
no subject
Date: 2019-04-07 06:30 pm (UTC)С этим я согласен. И да, самый важный. Но это в идеальных условиях.
Я же пытаюсь обратить внимание на другое: в реальной жизни в разные периоды жизни у мамы может не быть элементарно достаточно или столько же времени на второго второго ребенка.
no subject
Date: 2019-04-07 08:26 pm (UTC)