vit_r | NsF (Билингвы)

Начало тут...

Дети копируют. Взрослые копируют тоже.

Слова, выражения лица, особенности произношения, интонация, жесты, мысли, методы рассуждения - мы учимся этому самым простым и надёжным способом: мы видим, слышим, запоминаем и повторяем.

Чаще всего бессознательно.

Дети впитывают как губка. И ещё плохо различают хорошее и плохое.

Впрочем, многие взрослые тоже не в состоянии противостоять силе примера, на чём основана пропаганда тоталитарного государства. Если повторять достаточно долго и достаточно упорно, любая дрянь проникает внутрь, не смотря на кажущееся сопротивление.

Так что, борясь за Сохранение Великого Русского Языка на Чужбине, стоит всегда смотреть, что идёт в нагрузку.

Будем считать, что родители априори желают детям добра. Но желания не всегда совпадают с возможностями. Дети копируют не только хорошее, но и все дефекты речи, все дефекты словаря. Сюда относятся не только "вайфочки" и "виндочки", влезшие в русский из другого языка, но и родные не очень литературные выражения. Тот же мат связан с эмоциональными моментами, то есть запоминается во много раз лучше, чем нравоучительные но бесцветные слова. А не получая ограничений естественной языковой среды, ребёнок не различает что можно, а что не стоит произносить в приличном обществе.

Впрочем, родной язык - это инструмент взаимодействия с миром. Если он вырывается в результате того, что молоток попадает по пальцам, ничего страшного. Это его природа.

Есть ещё один неприятный момент иноязычного окружения: переходя с иностранного на родной мы не всегда переключаем произношение специфических звуков или мелодику ударений. Отследить это достаточно сложно, но стоит обращать на такое внимание. Дети эти образцы запоминают как правильные.

Среда общения тоже влияет. Причём отдельное возмущение имеет эффект тем больше, чем уже круг знакомых и чем, увы, ярче отклонения.

В последнее время младший приносит из школы фразы албанского швейцарского немецкого. Благодаря знанию русского ему удаётся достаточно красочно имитировать не только хромую грамматику, но и ужасное произношение. Впрочем, о загадочных швейцарских методах сохранения "культурного наследия" расскажу потом где-нибудь в другом месте.

В отличие от многих европейских стран, в процессе выплавления человека нового типа, единообразного и стандартного, многие региональные особенности местных диалектов Российской Империи со временем стёрлись. Почти все советские люди говорили как три программы советского телевидения. Но что-то осталось, кто-то приехал из национальных республик, где русский был прекрасно выученным, но вторым языком, а теперь особенности из разных регионов можно встретить в компактной группе знакомых, причём, из-за слабого использования языка страны исхода различия в произношении не стираются.

Плюс язык страны проживания у многих сильно влияет не только на словарь, но и на произношение. Даже у многих взрослых после приезда развивается не только русский немецкий, но и немецкий русский.

То есть, для детей среда языка часто сильно отличается от представлений родителей о правильном и полезном. Можно объяснять сразу, можно пытаться исправить потом, но влияние будет всегда. Учитывать это имеет смысл с самого начала.

Естественно, большой вклад вносят учителя. От банального немецкого английского в подарок от государственной системы образования до стихотворений Пушкина с ма-а-асковским прононсом и интонациями свежих российских сериалов, выученных в воскресной школе при клубе российско-местной дружбы.

Как уже сказано, акцент перенимают не только дети. После приезда в Германию жену долго принимали за француженку, потому что учительница, у которой она подтягивала немецкий в Питере, немного картавила. А по слишком высокому тону многих взрослых мужиков до сих пор заметно, что когда-то немецкий в школе они учили у женщины.

Понятно, что педагогические качества важнее и описанные параметры по сравнению с ними имеют достаточно низкий приоритет, но они тоже влияют. Иногда, достаточно сильно.

Перейдём от людей к миру информационных технологий. Сейчас есть масса способов, погрузить ребёнка в языковую среду с минимальными затратами. Но тут тоже полно проблем.

Первым делом, не думайте, что писклявый фальцет китайской говорящей игрушки невозможно воспроизвести человеческим голосом. Дети могут быть очень талантливы.

Говорящие коробочки плохи ещё и тем, что звук воспроизводится неестественно. И дело не только в том, что для правильной передачи всех частотных характеристик нужны устройства, относящиеся к классу HiFi и требующие соответствующих инвестиций.

Шуршащие шестерёнки старых игрушек, пищалка в резиновом дельфине, даже громкий мяв, вырывающийся из живого кота при хватании за хвост, - это источники естественных звуков, как-то связанных с природой объекта. Электронная коробочка производит шум, речь и музыку, но природа у них демоническая. То есть, что-то живое, вероятно, разумное, но не из нашего мира.

Кстати, это относится и к смартфонам.

На данный момент понятно, что у демонов из коробки дети тоже учатся и копируют, только мы не знаем, что именно, потому что эволюция с таким ещё не сталкивалась и соответствующих механизмов не выработала. Если провести параллели с модельными экспериментами на котятах, когда один ходил сам, а другого тем же маршрутом возили в коробке, от отсутствия непосредственного взаимодействия с физической природой мира сильно страдают понимание и обучаемость.

Естественно, на человеческих детях никто такие эксперименты ставить не будет, а статистическая обработка последствий не даёт возможности провести чёткие границы между жертвами технологий и контрольной группой.

Дальше стоит вспомнить про любимые всеми родителями мультики. Это обоюдоострый меч. С одной стороны, ребёнок удобно утыкается в экран и расширяет свой словарь. С другой - заучивает и то, без чего стоило бы обойтись.

Воспитательный характер я не рассматриваю, но не надейтесь, что, посмотрев "Машу и Медведя", ребёнок будет пытаться повторить действия разумного и очень терпеливого пенсионера. Дурные шуточки копируются даже от неубиваемых Тома и Джерри, хотя даже малышу понятно, что большинство преступных действий этих кровожадных хулиганов заходят очень далеко за "Нельзя!" и "Ни в коем случае!".

С копированием писклявых голосов, дикого смеха и тупых шуток тоже всё понятно. Но, может, ребёнок вырастет и пойдёт в эту индустрию.

Я остановлюсь на другом очевидном, но редко замечаемом моменте - движениях рта.

В дешёвом японском аниме это просто хлопающая варежка. В диснеевских рисованных мультфильмах - сатирически усиленный гротеск. В современном 3D - результат более или менее правильной, но всё равно неестественной имитации.

Понятно, что это воздействует только на очень маленьких детей. Но, если вы думаете, что некоторые звуки нельзя произносить не изменяя положения губ, логопеды могут вас разочаровать.

Опять же, результатов статистических исследований я не видел, но вполне возможно, что одной из причин роста числа детей с плохой дикцией является повышенная экспозиция к нечеловеческому говорящему рту в зоне видимости во время изучения языка.

Увы, то же самое относится и к фильмам на русском.

Старое советское кино озвучивалось после съёмки. Очень часто за кадром говорит не тот человек, что на экране, причём, немного другие слова. Иностранное кино, естественно, страдает тем же недугом.

Прямой эфир снимает эту проблему, но живой человеческий голос российского телевизора настолько истеричен, что вызывает желание сразу выключить источник раздражения. От многих российских журналистов ощущение как гвоздём по стеклу. Интонации, с которыми в советском кино Манька-Облигация говорила Жеглову "Не бери на понт, мусор!" сейчас используются для освещения международного положения. Услышав передачу для современных деловых дам советская старушка определила бы уже по голосу род занятий ведущей одним матерным словом, может быть, сокрушённо добавив, "прости Господи". И дикторы, которые считали профессиональным позором поставить в слове неправильное ударение, отошли в историю вместе со "страной, которую мы потеряли".

Короче, другим советы не раздаю, но своих детей от современного российского киноискусства и новостей стремлюсь огородить.

Это не относится к тому, что можно найти. Сейчас на русский скопирачивают много полезного от свежих фильмов до европейских образовательно-развлекательных каналов. Качество озвучки не всегда хорошее, но это самый простой доступ к контенту. Многое на других языках просто не найти.

Кроме озвученного иностранного в последнее время появилось очень много полезных научно-популярных фильмов, лекций и интервью. Что-то старое советское, что-то свежее. Попадаются очень хорошие он-лайн курсы. На youtube есть серии физических или химических экспериментов. Даже про политику бывает что-то интересное, рассказанное грамотным языком. (Естественно, не от официального телевидения.)

Честно говоря, я не ищу для детей чего-то специально, просто даю посмотреть то, что мне самому показалось полезным. Например, лекции Arzamas.academy, Киевского Института Современной Психологии или интервью с умными людьми. Это не особые усилия по включению в русскую культуру, а что-то для общего развития среди таких же материалов на немецком или английском.

Многое для удобства перегоняю в mp3. Сам даже лекции часто слушаю без картинок. Если идёт какое-то интервью, говорящая голова помогает детям сосредоточить внимание на тексте, но мой опыт показывает, что важные пункты запоминаются и тогда, когда ребёнок занят другим и слушает между делом.

Понятно, что это не адаптированная для детей информация и не надёжные обучающие программы. Но это то, что я смотрю сам для себя, или вместе с детьми. В первую очередь потому, что мне это интересно. Там попадается много того, с чем я не согласен, или того, что детям ещё не понятно. Но это просто повод для разговоров, расширяющих их горизонты.

Напоследок упомяну театр.

Когда-то я ходил на курсы сценической речи вместе с немцами (в основном немками), желавшими поправить свои навыки. Там были люди с плохой дикцией, была дама, настолько тихая, что понять её было очень трудно. К концу занятий все могли более-менее чётко и выразительно передавать свои мысли хорошо поставленным голосом. (В принципе, и я при небольших усилиях могу говорить чисто, но мне просто лень исправлять мой "итальянский" акцент.)

На полях замечу, что всем советую выбирать курсы не для иностранцев, а для местных. Даже начальный уровень языка лучше учить там, куда ходят студенты университетов. И, как показывает опыт, самые плачевные результаты дают государственные программы по интеграции.

Итак, про театр. Он изначально построен на том, что любое слово воспринимается залом вплоть до галёрки. И артист вкладывает в реплики не только смысл, но и эмоции.

Это очень полезный навык.

Кстати, советские фильмы озвучивали в этом же стиле. Такая речь немного неестественна, просто говоря, театральна, но для изучения языка это, наверно, самое лучшее. Задача стоит, всё-таки, не столько в том, чтобы научиться различать слова, сколько в поиске подходящих образцов для того, чтобы следовать им самому.

Очень полезно говорить так, чтобы тебя понимали.

Дополнительное преимущество театра ещё и в том, что запись часто идёт непосредственно во время съёмок, то есть отпадает проблема рассинхронизации движения губ.

Естественно, театр театру рознь и качество современной российской сцены движется в общем направлении российского качества. В принципе, я в состоянии дел в этой области не разбираюсь, потому что и живые постановки, и видеозаписи мои дети видят в основном на немецком. На русском показывал только некоторые видео из театра Николая Коляды. Да и то лишь репетиции, чтобы объяснить детям особенности работы режиссёра. (Найти можно по ключевым словам "Николай Коляда репетиция".)

Думаю, это лучший современный российский драматург, но у нас с женой постоянные споры о том, нужен ли детям язык Великих Писателей, или не очень приглядная российская современность.

Дальше будет предпоследняя часть про литературу.

Следующая часть...