Хроники Попокалипсиса

[vit_r]

The Chicago carjacking bullying Y

These days golos_dobra has abandoned his mystical prophecies and describes clearly and directly the Chicago criminal chronicles. I would advise to monitor his blog. The text below is my short explanation of the psychological sources of the Chicago carjacking wave. There are a lot of experts and people who do not have information but know for sure and I would not claim that my explanation is based on something scientific and "statistically proven". However, I would start with a short note: there is no such thing as a consensus in psychological sciences. Anything, what is sold as common knowledge in psychology is a fraud.

First of all, the people who study psychology are almost always not very bright individuals with deep psychological problems. Second, anyone who knows about a psychological concept can adjust his own behavior according to his knowledge and the expectations of a psychologist. Humans are very good at lying, and, as mentioned early, almost all psychologists are very bad in discovering lies. There are many others additional aspects of this problem, I stop with the two most important. Everything written below is a specific representation for specific social engineering purposes. Sorry, but I would not expand this theme only while someone had read something other somewhere. I do not give a damn, what garbage is collected by people who don't know on Wikipedia and other junkyards.

Facts are simple and, at first glimpse, obvious. American lockdowns have closed schools. Children from 12 till 20 years have taken real weapons and the numbers of carjacking cases grows. There are no real material profits in such crimes. Children rob drivers, mostly women, for pure fun. This looks like a game and the police officials say, this is a computer game taken into the real life.

They are utterly wrong.

This game has other psychological qualities and other sources. I would not say that violent video games are innocent, but in these cases they are not important.

I would not deepen in the gaming psychology. I only state that the pedagogical myths are wrong.

Video games do not produce human aggression. They can canalize it, but only if it is already present. Of course, they can teach new methods of violence. However, the attempts of the Swiss pedagogic experts to solve problems with bullying in the school of my son had produced the same negative effect.

People are usually not trained to control their own emotions when they are emotional. The self-descriptions of gamers are wrong as are wrong the descriptions of psychologists who find in video games only what they are intended to find. I would also not claim that my conclusions are perfect, but most gamers burn out their accumulated aggression by playing as they would do burn it by playing any other competitive game or by destroying breakable objects. The latest method is sometimes recommended as a psychological discharge in stress states.

Of course, violent video games can rise a desire for real life violence. However, this would only mean that the person's demand for aggression cannot be satisfied with artificial substitutions. A violent game can work as a multiplier for a such specific gamer, but the real problem was created by something else.

Good games create the state of immersion. A lot of idiots claim that this can destroy the gamer's ability to differentiate between an imagination and the real world. It may be the case, however only alcohol and other drugs can effectively break existing moral barriers. People who could repeat in the real life unmoral deeds they have experienced in video games initially do not have firm moral barriers and the real problem was created by something else.

It is also important to mention that the crimes are not repeated directly from a source like some particular violent game but are processed through imagination. A violent imagination can feed itself from almost all sources starting from criminal news and pedagogical "preventive explanations". A computer game could add something to the mix, but this addition would be unimportant small. In most cases it could affect tools and methods but not the goals.

Immersive video games are dangerous as any other immersive activity. Grave cases of game addictions cause by a gamer a loss of adequate perceptions of reality. But they are self-directed. The main feature of any violent video game is the permanent revival after deadly failures. People with weak self-awareness start to fail in estimations of their own physical abilities and real life consequences of their actions. They accept themselves as unbreakable immortal beings.

This is a real problem. A lot of game addicts break their own bones and even die in extremely dumb situations. However, a person truly immersed in video games would not participate in the Chicago carjacking movement. This estimation has a simple reason: the reality is slow and boring, games are more fun.

Let's close the theme of the sin of bad greedy game development companies. There are a lot of interesting aspects of the game psychology. I would not consider them because I'm listening now a webinar and I would not spend additional brain activity for descriptions of complicated topics. The Chicago carjacking wave was caused by lockdowns and closed schools, it looks like a familiar game moved in new conditions, it is actually a familiar game moved in new conditions, but this is not the game the prominent experts in child criminal psychology are speaking about.

I have many times noted that Swiss education system will destroy the Swiss society. The main problem is that products of the education system will be dumb because the schoolbooks are shit, but I would mention here the other problem and the dumbness of the Swiss education is mentioned here because of only one aspect: it is boring.

The schools are shit, the teachers are morons. A lot of kids are assembled in closed groups. They have no real goals. They have nothing important to do. They are bored. This is the breeding ground for the school bullying.

I would claim that I am an expert in school bullying. I have such deep knowledge that the local Swiss bureaucrats have tried to destroy my family to protect this custom from me. (This is not a joke. I have official documents issued by Swiss authorities that explains that my attempts to stop the support of bullying in local schools are classified as a problem.) I can state with full confidence on the ground of my deep knowledge that not the violent video games, but the school bullying is the real game behind the Chicago carjacking wave.

The Chinese virus has caused American lockdowns, these lockdowns have closed schools, the virtual teaching is processed further but the usual victims of the school bullying have hidden themselves from bullies. The Chicago kids are bored, they take guns and seek the familiar enjoyment on the streets

They do not need visual fun, they do not collect achievement points, they do not compete with others. They are vampires who suck the hot thick fear from their defenseless victims.

The street and families are -- without doubt -- important, however the real farmers of these creatures are in the Chicago Teachers Union. The schools have created conditions for development of this gruesome addiction, the pedagogic experts have protected it and the education system authorities have hidden it from the public view.

Lockdowns and closed schools have only slightly changed the rules of this game. The society that had not protected children from bullying in schools does not have an answer for the carjacking bullying game now. Experts, public authorities and politicians are also meaningless. This is the game that was lost many years ago.

Ignorant people would pay for their ignorance. Nothing more and nothing less.

I would advise to read the whole discussion or at least the draft explanation about cash flow directions and their cumulative effects. I would not explain the details yet but such schema is productive in the analysis of other problems such as the degradation of the software development industry.

Comments

[proben]

Я в сявотском районе роc, и отлично знаю что такое скучающий сявка в школе или после нее. И образование советское было дико скучным. А потом они как-то массово закончили школу, и с какого-то момента в наш район стала опасаться заходить даже милиция. Было, что труп нашли поутру в мусорном контейнере в школе, было, что кровавый след от изуродованного тела тянулся через две улицы. А потом рассосалось - кто сел, кто спился, многие умерли от разных причин от цирроза до удавки, кто-то остепенился. И стало более-менее безопасно, пока в 2014 не приехали донецкие.

*ся́вка - (criminal slang) a contemptible person (as a petty swindler, teenage thief, young prostitute, etc.)

[vit_r]

Да хрен с ними, с гопниками. У старшего в немецкой школе было полно таких скучающих дебилов. И учителя были сволочами. Но швейцарские педагоги -- это уже за гранью добра и зла. Они выращивают полнейших отморозков. Напомню, [...] an official document blames me in giving my son the permission to defend himself. His attempts of self-defense were described as a psychiatric illness.

Младшему швейцарские детишки угрожали ножом, обещали вспороть живот и выпустить кишки. Старшему в лицо тыкали горящей зажигалкой. Но превзошла всех училка, которая начала ржать, когда он ей об этом рассказал.

[proben]

Да, я помню, звучит как сюрреализм. У нас до такого не доходило, конечно. Когда одна малолетка с друзьями жестоко убила мальчишку под мостом, учителя отказались ее пускать в классы, хотя по закону ей требовалось продолжать ходить в школу.

[vit_r]

Люди со стабильной системой моральных принципов в швейцарском образовании не задерживаются. Где-то что-то можно найти в платных школах, но и это скоро кончится.

[pan_netnet]

а хорошая школа же! еще бы пиздеть этих малотених отморзков не мешало родное государство. такая хорошая школа жизни шобы воздкхные змки не стрлись


прямо молодость вспомнил. арматура, дрын. розочка. 3 отморозков против одного... весело было.

[vit_r]

Нафиг такую школу жизни. Для кровавых разборок в Европе не тот человеческий материал. Если эти пи... педагоги не вмешиваются, всё проходит без членовредительства. Дети не то, чтобы злобные. Просто тупые. Не ведают, что творят, и не различают добра и зла. К тому же пугливые.

Младшего бить могли только толпой. (Если бы учителя ещё не боролись за то, чтобы он не отрывался от коллектива...)

Вот, в турецких немецких школах нравы другие. Там аборигенов детки жестоко чморят за смешной язык и неправильного бога. (Кто из родителей вякнет, школа сразу обвиняет в расизме.)

[pan_netnet]

так потому и не тот материал шо разборок нет. повывели европейскую гопоту. и это стало пртговором западной цивилизации. домашние собачки волкам ничего противопоставть не могут. и охуевшего хозяина лягнуть тоже.

[minzahidid]

простите, а что значит "приехали донецкие"? У них что, уголовный менталитет?

[proben]

Беспредельщики по отзывам. По крайней мере, в сравнении с харьковскими. Причем, это уже было после моего отъезда, и возмущение ситуацией с донецкими высказывал один бандит, мой бывший однокашник. Но и до него неоднократно слышал о том же.

[pan_netnet]

очень хороший наглядный пример. вот товарищ proben имел такое вот действо. и теперь он седеет на глазах видя какую жопу творят товарищи мировые пидарасы.

товарищи западоиды-гоноеды уже пару поколений такого действа и юности не имели. они выросли в прилизанном мире, где родное госдарсво, имея огромную власть, со второц половины 60-ых начинает зорко бдить шобы граждане самоуравсвом не занимались и насилие не применяли. ибо гос. монополия. а нарушишь отпиздит родная власть жестко. в итоге топлы непуганых идитотов в ногу и песней идут в новый дивный мир, свято веруя во всемогущее государство и только в нем виде надежу и опору.

вывод. локальный пиздец очень даже полезен. дает опыт реальности в непосредствннных ощущениеях и учит решать проблемы без привлечения посредника.

[vit_r]

Вывод ошибочный. Адекватность прекрасно передаётся из поколения в поколение. Это система образования собирает всякий сброд, который создаёт условия для потери детьми человеческого облика. То есть, буквально даже родители агрессивных детей более адекватны чем педагоги.

Что, впрочем, понятно: родители понимают, что не стоит из ребёнка растить потенциального уголовника, а учителям пофиг, главное спрятать неблаговидную информацию.

[pan_netnet]

может и да. только системы нахождения мудпкамиприключений на свою задницу нет. оттого они совсем охуели.
да и опыта взаимоействия с мудаками негде набраться.

[vit_r]

Отморозки тщательно выращиваются системой образования. В ней конденсируется всякая нечисть и переформатирует детей под свою беспринципность.

Ну, если не считать педофилов, которые на детях удовлетворяют свои потребности.

[proben]

Ну, кто же хочет, чтобы его ребенок постоянно находился под угрозой получить камнем по голове или ножом в живот? А потом еще и попасть на зону, то есть в армию с шансами получить пулю от моджахеда и/или постоянные истязания от сослуживцев? Никто такого не хочет.
Но и проблема поколения выросшего в супертепличных условиях однозначно существует. И кмк, прежде всего это касается девочек. Как результат такого воспитания у людей атрофируется понимание того, что мир опасен. Более того, они активно пропагандируют мировоззрение "зла не существует и все люди добрые". Ну так, для них в их объективной реальности зла, настоящего зла, действительно не существует до поры, до первого моджахеда.

[pan_netnet]

только наличие тепличных словий не от хотелок родителй зависит. а от воли родной власти. нсли средний молодой фразуйский оболтус 50-ых 20 века запросто мог в морду дать и как правило ходил исключиельно с кастетом\ножом, то нынений и сотой доли чоткости не прявит. он вообщесам решать вопросы не может. он свято верит в родное гос-во. и пожинает плоды ввиде охреневших мигрантов или нещадной ебли его любимого родным государством, за котоорую он еще как благодарен. вот из-за такоговопитания вырос челочесекий материал который просрал цивилизацию.

[gluckq]

швейцария отличается от америки тем, что после совершеннолетия уже нельзя кому-то угрожать ножом. вот ещё вчера было можно, а сегодня уже нельзя. и -- как отрезало. все спокойно ходят по улице и приветливо улыбаются.

[vit_r]

Фиг знает. Скорее, народу мало и плотность небольшая. У меня подозрение, что криминальные истории из неблагополучных районов в прессу просто не попадают.

Раньше швейцарские резервисты хранили свои винтовки и амуницию к ним дома. После того, как молодёжь немного постреляла, проблему подняли на межкантональный уровень и все патроны приказали сдавать на склад. Не думаю, что это решило саму проблему. А так, периодически то кто-то с пистолетом бегает, то отец с сыном поспорили и выскочили из дома помахаться на ножах, то псих с бензопилой разыскивается...

Не бывает так, чтобы Хоп! и мозги выросли, как только в бумажке штамп поставили.

[gluckq]

дело не в мозгах. просто после совершеннолетия за такое наступает ответственность. а до того считается, что несовершеннолетний -- это такой инфантильный дурачок, который совершенно не способен отвечать за свои поступки. вот они и отрываются до 18 лет. на самом-то деле дети соображают гораздо лучше, чем некоторые из взрослых, и уж особенно лучше чиновников.

з.ы. у меня такое впечатление, что чиновники не могут понять детей, потому что они сами детьми никогда и не были. они родились в белой рубашке и в галстучке, в детские игры никогда не играли, а всем игрушкам предпочитали деревянный знак параграфа §

[vit_r]

Для кого ответственность наступает, а для кого и нет, так что всё в Швейцарии относительно.

С чиновниками другие траблы, но это будет потом.

[(Anonymous)]

Здравствуйте!
Я начал считать именно образование главной проблемой современного человечества еще лет 8 назад, но у меня с тех пор долго складывалось впечатление, что я сумасшедший, и что у меня нет единомышленников, т.к. считаю это именно главной проблемой, а не одной из.

Видел три системы образования изнутри: российскую 90-х годов в рабоче-бандитском городе, затем испанскую и английскую 2010-х годов.
Считаю, что есть две главные функции, отведенных сегодня системе "образования", помимо зарплаты, "учитель спит, служба идет", или бюрократ в министерстве, который сидит над учителем, спит, а служба идет:

1. Камера хранения детей до 18 лет. Это функция доминирующая, есть консенсус родителей, к сожалению.
2. Национальная пропаганда. Но тут не знаю, как в Германии

Один из моих любимых аргументов в пользу 1), в кругу себя самого, это то, что о цвете нового автомобиля или плитки в бассейне и о том как и в какой кредит купить - родители рассуждают много, а о том, чем 10 лет жизни, лучших для обучения и адаптации, занимаются дети, лучшие часы дня - это вопрос всегда второстепенный, но это по моим личным наблюдениям.

2) Я убедился, что в школе не может быть доступа к историческому или лингвистическому знанию. Не может его быть потому, что системы образования национальны, то есть концепт 18-19 века определяет сущность нынешнего "образования". Например, хотя бы то, что Россия сегодня располагается большей частью на территории Монгольской Империи и имеет больше 100 живых языков, могло подтолкнуть на изучение самой Монгольской Империи или групп языков сегодняшней России. Язык в школе изучается не с позиций лингвистики, то есть как постоянно меняющееся явление, код общения, все время адаптируемый для взаимодействия пользователями из разных местностей и с разными нуждами, и существует диалектный континуум и т.д. - а видится как монолит, который можно "очищать" или "защищать", и т.д. Любое другое понятие о языке, или даже хотя бы вопросы о том, почему в Royal Family английском нет ни одного исконно германского слова, или откуда русские слова "армия и флот" лучшие друзья, или даже откуда пришли слова "кирпич", "лошадь", "собака", "чердак", "туман", "деньги", "халат", "сундук", и т.п. - это уже вопросы как бы антинациональные, они противоречат самой цели школьного образования.


Если обязательное "образование" всех граждан выполняет в основном эти две функции, то все граждане, которым сегодня 12, уже через десять лет будут 22-летними взрослыми, прошедшими через:
1. Камеру хранения
2. Воспитение национализма (не скажу за Германию)
и добавлю 3. Дети и особенно подростки очень тонко чувствуют "учитель спит, служба идет" и этому в течение 10 лет хорошо учатся.
Получается, что все Западное общество пока не создало лучшую систему воспитания самого себя, то есть Западного общества (Россию отношу туда же), т.к. патриотической камерой хранения охвачены все. В Испании детей цыган, например, даже полиция может доставить в школу, т.к. образование обязательное.
(это бывший yon пишет, мне сейчас 38 лет, я немножко работал учителем языков в Англии и Испании)

У Вас за грубоватостью форм скрывается стремление к сути и умение разбираться в самых корнях проблемы, которое перекрывает всё остальное. Иногда это перекрывает простую вежливость, поэтому я в первый раз увидев Ваши комментарии лет 5 назад, принял это за обычное российское хамство. Но это пока не разобрался.
"Напишу вам о психологии, но сначала скажу, что ее изучают в основном не самые умные люди с проблемами" - может сразу отпугнуть тех, у кого жена психолог, например. Сами психологи, конечно, на то и они, чтобы эту неприязнь преодолевать, если им обещают интересный текст. Иначе какие они психологи.
Но имейте, пож., в виду эту черту, я ее заметил в себе, и особенно в Испании это сильно вредит в жизни. Здесь ценится не правда, а вежливость, и можно первым легко жертвовать в пользу второго, это даже видится как обязательное, такой человек называется "educado" - по-испански это слово значит "вежливый". Т.е. понятия образования и вежливости перепутаны уже в языке, как часто перепутывается сила и высота звука, например, в языках - люди ведь не музыканты.
В то, что Вы пишете, что Вас пытались "удалить" как угрозу самой системе, узнав Вас поподробнее за несколько лет из постов и посмотрев на образование - абсолютно верю. Это именно угроза самой системе, но она огромна, и консенсус родителей о камере храниния существует, да и о национализме или правильном боге у родителей обычно есть консенсу, как тут пишут в комментах.
Притом деление строго по возрастам было придумано в начале 20-го века, и многие концепты этого "образования" старее, чем 1-я и 2-я Мировые Войны, образованием всё некогда заниматься, и вложить в него больше ресурсов, больше времени на размышления или такие тексты. Не просто больше - а раз в 100 больше нужно внимания и ресурсов, а не Брекситу, футболу или Каталонии уделять.

[vit_r]

Во-первых, не стоит меня учить. Тут я пишу, как мне удобно, в другом месте и с другими людьми могу менять и язык, и словесные обороты, и методы аргументации. Это не более чем литературный проект.

Во-вторых, проблемы со швейцарскими бюрократами была из-за того, что директор школы знал, что у меня собрано доказательств в объёме достаточном для начала судебного процесса. Не будучи человеком великого ума, он решил себя обезопасить. Сбежав из одного судебного спора он вляпался в другой и, будь в Швейцарии вместо правовой системы нормальное правосудие, уже давно имел бы много неприятных проблем. Не надо думать, что в соцсетях идёт что-то важное или сокровенное. Не более чем путевые заметки.

Да, образование -- это система девятнадцатого века, которая сопротивляется изменениям. На это есть объективные причины и дело не в родителях. Им не всё равно, у них просто нет ресурсов, чтобы что-то сделать. Почему так получилось, это разговор отдельный.

Школьная программа деградирует и будет дальше деградировать не из-за ошибочного выбора каких-то концепций, а потому, что учителя всё тупее и тупее. В результате, приходится учебный материал упрощать и на интеллектуальные возможности преподавателей не надеяться. Это фундаментальная проблема, которую никакими реформами в нынешнем формате не решить.

Альтернатива есть. Дети, шедшие по индивидуальному обучению, и заканчивают школу быстрее, и проводят время с пользой. Система образования с этим борется и там тоже свои объективные причины, которые я сейчас расписывать не буду.

[vitusw]

Это фундаментальная проблема, которую никакими реформами в нынешнем формате не решить.
\\\
Записываешь курс лекций адекватного преподавателя, расшариваешь на местах, а местным остается только лабораторные проверить. Все.

[vit_r]

Это не всё. Отсутствует интерактивность. Она и в такой школе отсутствует, но это просто потому что всё скатилось ниже плинтуса. Надо не так, а лучше.

И люди уже над этим работают.